בית הספר מתחיל בכתיבת תכנית פדגוגית ובמקביל יצר קשר עם המעצבות. לאחר מספר ישיבות וקריאת התכנית הפדגוגית, הוכנה תכנית אדריכלית ואיתה הדמיות וכתב כמויות. תוך כדי ליווי הצוות החינוכי הוגשו המסמכים הנדרשים לרשות המקומית ומשם למשרד החינוך תוך המתנה לאישור היחידה הייחודית שהוקמה במשרד החינוך לטובת פרוייקטי M-21.

• הפרוגרמה שבה תכנון סביבות למידה המאפשרות דרכי הוראה מגוונות – רב תכליתיות, גמישות ויכולת של שינוי המרחב בקלות, ריהוט והצטיידות המותאמים לפדגוגיה החדשנית ושילוב אמצעים טכנולוגיים וציוד תקשוב חדשניים.
• התחשבות בשילוב ואיחוד מספר חללים לצורך הפיכתם לחלל גדול ובמקביל יצירת חלוקות משנה בתוך החלל שנוצר לצורך מנחי למידה שונים ומגוונים.
• אמצעים גרפיים על גבי הקירות ו/או ריהוט על מנת לשלב טקסט חזותי כמרכיב משמעותי בעיצוב ובתוכן.
• שילוב מנחי למידה שונים בתוך החלל כדוגמת – שרפרפים, כסאות, כסאות בר, פופים וכדומה.
• שילוב של תאורה מלאכותית יחד עם תאורת יום, טיפול במשטחים כגון רצפה, תקרה, קירות ובחינת המעברים בין ההוריזונטלי לוורטיקלי במסגרת הטיפול התלת מימדי במרחב.

מרחב הלמידה "Φ" (האות ה-21 באלפאבית היווני) הוקם במסגרת התכנית M-21 של משרד החינוך. | הקונספט העיצובי של החלל מגיע מתוך הספר של דר' סוס – "אם יוצאים, מגיעים למקומות נפלאים". סיפור נפלא המעודד את הדרך, את היצירתיות ואת המחשבה קדימה. | הפרוגרמה האירגונית של החלל – בו קורים המון דברים: מחקרים, אומנות, יצירה, מדע ומידע – היא שהובילה לקונספט לפיו המקום מאפשר מרחב יצירה מחשבתי כולל יצירתו בפועל. הפדגוגיה החדשנית – מרחב למידה רב תחומי – אשר הותאמה על ידי הצוות החינוכי תואמת את האופן בו תוכנן החלל – בו לומדים מדעים ואומנות בו זמנית, תחילה (ובעתיד ילמדו עוד ועוד מקצועות). | המודל הפדגוגי שנבחר מייצר תנועה בחלל, תהליך של ייזום פרוייקט משְׁלב הרעיון ועד להקמת הפרוייקט – שלב הביצוע. מודל תהליכי אשר מאפשר לתלמידים יצירתיות לצד למידה משמעותית ושילוב של מדע ואומנות. | החלל כולו מרוהט בריהוט שניתן לאחסן בתוכו, לשנות את מיקומו ולהזיזו למצבי למידה שונים והכל בהתאם לצורך, לנוחות ולמהות על פי רצונם של המורים והתלמידים כאחד. לכל אחד בחלל יש את היכולת ללמידה שונה אם זה דרך של למידה אישית ואם בלמידה קבוצתית. בנוסף הותקנו בחלל עזרים טכניים שונים. | בחלל אזורים שונים המיישמים את מלוא הפרוגרמה שנכתבה לטובת הפרוייקט: אזור לפעילות עיונית – שולחנות בצורת "שעועית" או "ספינר" אשר יכולים ליצר יותר מצורת ישיבה אחת בשילוב שולחנות אחד בשני וכך מייצרים ישיבה קבוצתית. | שני אזורים רכים ללמידה א-פורמלית – בשילוב פופים, ישיבה נמוכה אשר משנים צורתם ומתאימים עצמם לצרכי התלמידים. גם ה-"פופים" מייצרים את צורת ה-"שעועית" ובגבהים שונים כדי לייצר סוג של טריבונות ישיבה כאשר ניתן לשבת כיחיד או כקבוצה. במרכז החלל יוצרו פופים אשר בשילובם יחד, מייצרים מליאה בצורת "ספינר" במרכזה יכול המורה המלווה לשוחח עם התלמידים בעודם יושבים על הרצפה או על הפופים לפי רצונם. | מספר אזורים למפגש ועבודה קבוצתית – כאשר גם באזור הפעילות העיונית וגם באזור הטריבונות ניתן ליישם עבודה קבוצתית וגם באזור הכניסה יוצרו פינות ישיבה אינטימיות פרטיות בהם יכולים לשבת שני תלמידים או ביחידות ולהם נגישות למחשב נייח כשהפינות השקטות הללו מצד אחד משדרות פרטיות ומצד שני חיבור לחלל המרכזי.| אזור מיקוד פרונטלי – שבו יש מקרן מתוחכם להקרנה על הקיר כך שניתן להקרין מצגות, וכן מחשבים ניידים שניתן לשוטט עימם בחלל. | שולחן בר בצורת "שעועית" ובמרכזו שקע לצורך איחסון חומרים ולשימושים שונים על פי צורך. | איזור לגלריה ואיחסון לתצוגות מתחלפות ובהם מוצגים תוןצרי הסדנאות המתחוללות בחלל.  | בחלל מתנהלים ללא נעליים. בכניסה לחלל הלמידה ישנן כוורות המיועדות הן להפקדת נעלי המשתמשים וכן לאיחסון הציוד של משתמשי החלל. | לצוות החינוכי, לעיתים יותר ממורה אחד, הושמו שטחי איחסון מתחת לחלונות החלל לשם איחסון הציוד הרב וכן הושמו לוחות עבודה מיוחדים שניתן לעבוד איתם תוך שבעזרתם ניתן דרור למחשבות וליצירתיות.

• צילום: רעות בר-אל |
• קונסטרוקטור: אמנון מידד |
• ריהוט דינמי: מעבר לפינה|
• ריצוף PVC: כרמל פרוייקטים |
• טריבונות: כרמל פרוייקטים |
• ריהוט נגרות: שלומי 0505299537 |
• מטבחון: שלומי 0505299537 |
• וילונות: וילונות אורגד |
• עיצוב גרפי וגרפיקה: תמר און |
• דפוס: דפוס למדה – בת ים |