NS school

בית ספר יסודי בקרית אונו

המיקום: השכונה הותיקה בקרית אונו
הלקוחות: צוות חינוכי בית ספר יסודי
הקונספט: “אם יוצאים – מגיעים למקומות נפלאים.”
תהליך העבודה: בית הספר מתחיל בכתיבת תוכנית פדגוגית ובמקביל יצר קשר עם המשרד. לאחר מספר ישיבות וקריאת התוכנית הפדגוגית, הוכנה תוכנית אדריכלית , הדמיות וכתב כמויות. תוך כדי ליווי הצוות החינוכי הוגשו המסמכים הנדרשים לרשות המקומית, המסמכים הוזנו למשרד החינוך והמתנה לאישור.

מספר דברים נדרשו במסגרת הפרוגרמה המפורטת שהוכנה:

  • הפרוגרמה שבה תכנון סביבות למידה המאפשרות דרכי הוראה מגוונות – רב תכליתיות, גמישות ויכולת של שינוי המרחב בקלות, ריהוט והצטיידות המותאמים לפדגוגיה החדשנית ושילוב אמצעים טכלוגיים וציוד תקשוב חדשניים.
  • התחשבות בשילוב ואיחוד מספר חללים לצורך הפיכתם לחלל גדול ובמקביל יצירת חלוקות משנה בתוך החלל שנוצר לצורך מנחי למידה שונים ומגוונים.
  • אמצעים גרפיים על גבי הקירות ו/או ריהוט על מנת לשלב טקסט חזותי כמרכיב משמעותי בעיצוב ובתוכן.
  • שילוב מנחי למידה שונים בתוך החלל כדוגמת – שרפרפים, כסאות, כסאות בר וכו’.
  • שילוב של תאורה מלאכותית יחד עם תאורת יום, טיפול במשטחים כגון רצפה, תקרה, קירות ובחינת המעברים בין ההוריזונטלי לוורטיקלי במסגרת הטיפול התלת מימדי במרחב.

מרחב הלמידה “φ” (האות ה-21 באלפאבית היווני) הוקם במסגרת התוכנית M21 של משרד החינוך.

הקונספט העיצובי של החלל מגיע מתוך הספר של דר’ סוס – “אם יוצאים, מגיעים למקומות נפלאים”. סיפור נפלא המעודד את הדרך, את היצירתיות ואת המחשבה קדימה.

הפרוגרמה האירגונית של החלל – בו קורים המון דברים: מחקרים, אומנות, יצירה, מדע ומידע – היא שהובילה לקונספט לפיו המקום מאפשר מרחב יצירה מחשבתי כולל יצירתו בפועל. הפדגוגיה החדשנית – מרחב למידה רב תחומי – אשר הותאמה על ידי הצוות החינוכי תואמת את האופן בו תוכנן החלל – בו לומדים מדעים ואומנות יחד (ובעתיד ילמדו עוד ועוד מקצועות).

המודל הפדגוגי שנבחר מייצר תנועה בחלל, תהליך של ייזום פרוייקט משלב הרעיון ועד להקמת הפרוייקט – שלב הביצוע. מודל תהליכי אשר מאפשר לתלמידים יצירתיות לצד למידה משמעותית ושילוב של מדע ואומנות.

החלל כולו מרוהט בריהוט שניתן לאחסן בתוכו, לשנות מיקומו ולהזיזו למצבי למידה שונים והכל התאם לצורך, לנוחות ולמהות על פי רצונם של המורים והתלמידים כאחד. לכל אחד בחלל יש את היכולת ללמידה שונה אם זה דרך של למידה אישית ואם בלמידה קבוצתית. בנוסף הותקנו בחלל עזרים טכניים שונים.

בחלל אזורים שונים המיישמים את מלוא הפרוגרמה שנכתבה לטובת הפרוייקט:

אזור לפעילות עיונית – שולחנות בצורת “שעועית” או “ספינר” אשר יכולים ליצר יותר מצורת ישיבה אחת בשילוב שולחנות אחד בשני וכך מייצרים ישיבה קבוצתית.

שני אזורים רכים ללמידה א-פורמלית – בשילוב פופים, ישיבה נמוכה אשר משנים צורתם ומתאימים עצמם לצרכי התלמידים. גם ה”פופים” יוצרו בצורת “שעועית” ובגבהים שונים כדי לייצר סוג של טריבונת ישיבה כאשר ניתן לשבת כקבוצה וכיחיד. במרכז החלל יוצרו פופים אשר בשילובם יחד, מייצרים מליאה במרכזה יכול המורה המלווה לשוחח עם התלמידים בעודם יושבים על הרצפה או על הפופים לפי רצונם.

מספר אזורים למפגש ועבודה קבוצתית – כאשר גם באזור הפעילות העיונית וגם באזור הטריבונות ניתן ליישם עבודה קבוצתית וגם באזור הכניסה יוצרו פינות ישיבה אינטימיות פרטיות בהם יכולים לשבת שני תלמידים או ביחידות ולהם נגישות למחשב נייח כשהפינות השקטות הללו מצד אחד משדרות פרטיות ומצד שני חיבור לחלל המרכזי.

אזור מיקוד פרונטלי – שבו יש מקרן מתוחכם לקיר כך שניתן להקרין מצגות וכן מחשבים ניידים שניתן לשוטט עימם בחלל.

שולחן בר בצורת “שעועית” ובמרכזו שקע לצורך איחסון חומרים ולשימושים שונים על פי צורך.

אזור לגלריה ואיחסון לתצוגות בהם מציגים את תוצרי הסדנא.

בחלל מתנהלים ללא נעליים. בכניסה לחלל ישנם אזורי איחסון בהם מאוחסנים תיקים ונעליים של משתמשי החלל.

לצוות החינוכי (לעיתים יותר ממורה אחד) הושמו שטחי איחסון, עזרי מיחשוב וכן הושמו לוחות עבודה מיוחדים שניתן לעבוד איתם ולתת דרור למחשבות היצירתיות.

קרדיט

  • צילום: רעות בר-אל
  • קונסטרוקטור: אמנון מידד
  • ריצוף PVC: כרמל פרוייקטים
  • טריבונות: כרמל פרוייקטים
  • ריהוט נגרות: שלומי 0505299537
  • מטבחון: שלומי
  • וילונות: וילונות אורגד
  • עיצוב גרפי וגרפיקה: תמר און